На фоне официальной статистики о катастрофической нехватке педагогов в стране (дефицит оценивается в 150 тысяч специалистов) в российских школах разворачивается парадоксальный процесс. Учителей иностранных языков, которых традиционно не хватает, вынуждают увольняться или переводиться на другие специальности. Причина кроется не в профнепригодности, а в жесткой финансовой и административной оптимизации
Разбираемся в проблеме вместе с педагогами, директорами и экспертом
Городские медиа уже писали о том, как будет сокращаться число иностранных языков в российских школах. Но после этого появилась огромная проблема. До половины учителей иностранных языков рискуют остаться без работы. И это при огромной нехватке учителей в принципе! Такой неутешительный прогноз дали нашим коллегам преподаватель английского, которого сократили в образовательном центре № 2, и директора других школ Челябинска. Дело в том, что классы, которые раньше делили на подгруппы для изучения английского или немецкого, стали объединять и нагрузка на педагогов сократилась. Плюс ко всему количество уроков иностранного снизилось с трех до двух в неделю. Как следствие, учителя, по их словам, подвергаются давлению и вынуждены писать заявления на увольнение. И такая ситуация по всей стране.
«Можно сказать, умоляли прийти»
Стаж работы Юлии — 18 лет. В ОЦ № 2 она пришла трудиться учителем английского языка для вторых–четвертых классов в прошлом году из другой школы.
«Меня, можно сказать, переманили, умоляли прийти, потому что не хватало педагогов, — вспоминает Юлия. — Год я отработала, классы делились, как полагается, на подгруппы. А после учебного года, в июне, директор сообщил, что деления на подгруппы больше не будет, это значит, что часов у нас станет в два раза меньше».
В начальной школе ОЦ № 2 вместе с Юлией было пять учителей английского. Директор обрисовал перспективу, что с нового учебного года без деления на подгруппы у них будет общая нагрузка 80 часов вместо привычных 160: то есть по 16 часов на человека, притом что установленная законом учительская ставка — 18 часов.
«Таким образом, штат учителей английского решили сократить, мне сказали писать заявление на увольнение, потому что я последняя пришла [работать в школу], — продолжает Юлия. — Мне кажется, это несправедливо, на стаж надо смотреть, на категорию, а тут вот какой критерий — кто пришел последний».
Писать заявление на увольнение по собственному желанию педагог не стала и сказала, чтобы ее сокращали официально.
«1 июля мне дали подписать уведомление о том, что меня сокращают, предложили варианты работы, которые у них есть: учитель начальных классов, учитель математики, учитель русского, учитель географии, учитель биологии. Если я готова их занять, то пожалуйста. Ну а как я буду их занимать, если у меня нет соответствующего образования?» — рассуждает Юлия.
Она не готова мириться с этой ситуацией и намерена обратиться в трудовую инспекцию. Также учитель написала жалобу депутату гордумы Анне Мадаминовой, та, в свою очередь, обратилась к главе комитета по делам образования администрации Челябинска Светлане Портье.
В своем ответе Светлана Портье объяснила, что при наличии необходимых условий (кадровых, финансовых, материально-технических и других) возможно деление классов на группы при проведении учебных занятий. При этом ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) среднего общего образования не содержит информации о возможности/невозможности деления классов на группы.
«Недополучили по несколько миллионов»
Чтобы понять масштаб проблемы, мы пообщались с директорами разных образовательных учреждений и услышали, что планы по объединению групп в начальном и среднем звеньях есть. Соответственно, это повлечет за собой дополнительные сокращения учителей.
«У нас шесть учителей английского, у каждого было по 25–30 часов, сейчас только троим предложена ставка в 18 часов, остальным — по 12 часов либо увольнение, — рассказал на условиях анонимности директор одной из челябинских школ. — Да, иностранный язык попадает под оптимизацию: уменьшается количество уроков — с трех до двух в неделю. С этого [учебного] года так сделали в пятых классах, а с 2027/2028 учебного года по два урока иностранного будет в шестых и седьмых классах».
А как вы относитесь к сокращению числа уроков английского в школах?
Директора школ сами вольны принимать решение об объединении групп. Ссылаться могут на отсутствие необходимых условий, будь то кабинеты или оснащение. Но, как объясняют опрошенные нами руководители, причина зачастую банальна: нет денег на зарплаты.
«Основная проблема — это, конечно, недостаточное финансирование фонда оплаты труда. Многие школы недополучили по несколько миллионов из бюджета», — констатирует еще один директор образовательного учреждения.
Количество часов скорректировано
В городском комитете по делам образования на запрос 74.RU сообщили, что Министерство просвещения РФ внесло в федеральную образовательную программу изменения: «Количество часов на изучение иностранного языка скорректировано с учетом обновленных подходов к формированию учебных планов».
«Образовательные учреждения самостоятельно устанавливают штатное расписание, принимают на работу сотрудников, распределяют должностные обязанности, разрабатывают и утверждают образовательные программы — в рамках финансовых лимитов, которые доводятся до них из областного бюджета, — объяснили в комитете. — Деление классов на группы возможно при наличии необходимых условий, в том числе финансовых и материально-технических. Решение по этому вопросу принимается школами исходя из имеющихся ресурсов и специфики учебного плана».
Что касается ОЦ № 2, в комитете отметили, что там на сегодня трудятся 13 учителей иностранного языка и сокращение одного педагога не повлияло на качество обучения.
«В текущем учебном году в учреждении проведена плановая корректировка штатного расписания, связанная с изменением структуры учебной нагрузки и распределением часов между действующими педагогами. Изменения кадрового состава в центре носят единичный характер», — заключили в комитете.
«Не должно стать обычной практикой»
Без разделения на подгруппы качество изучения иностранного языка, безусловно, снизится, считают педагоги.
«Иностранный язык невозможно освоить, просто слушая объяснения учителя, — рассуждает руководитель тьюторского центра „Эпсилон“ в Екатеринбурге Наталья Певнева. — На нем нужно разговаривать, ошибаться, получать обратную связь, снова пробовать. И чем больше ребят в классе, тем меньше у каждого такой возможности. Важно не количество проведенных уроков, а то, чему ребенок действительно научился. Объединение подгрупп не позволит сохранить прежнее качество обучения, поэтому опасения учителей мне вполне понятны. На мой взгляд, объединение подгрупп должно оставаться вынужденной мерой, а не становиться обычной практикой».
Добавим, что вся эта проблема нарастает на фоне острой нехватки педагогов в школах, особенно недостает учителей-предметников. Всему виной ставки и нагрузки, которые увеличивают, а зарплаты остаются невысокими. Почитайте, на что идут руководители образовательных учреждений, чтобы прикрыть кадровые дыры.
Происходящее выглядит как стратегический парадокс: государство декларирует важность технологического и экономического суверенитета, невозможного без знания языков и международного сотрудничества, но на местах система образования выдавливает тех, кто должен этот суверенитет обеспечивать