Эпидемиолог, академик РАН и заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко заявил о необходимости полного отказа от обучения во вторую смену. В беседе с ТАСС он подчеркнул, что такая организация учебного процесса не просто утомляет детей, но и напрямую усугубляет проблему их перегруженности.
Дети устают к началу вторых смен в школах, физиологически им в это время следует уже готовиться к отдыху, а не переходить к напряженной умственной деятельности. Такое мнение в разговоре с ТАСС выразил эпидемиолог, академик РАН, заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко.
Ранее Минпросвещения выпустило методические рекомендации, в которых предложило школам сделать облегченным учебным днем для первоклассников среду или четверг. В этот день нагрузка на детей должна быть снижена за счет менее сложных предметов, что поможет предупредить переутомление школьников.
"Не менее важная проблема, которая умножает в негативную сторону, - это учеба во вторую смену. Раньше было еще более жестко, мы всегда настаивали, что не должно быть вторых и третьих смен. Ребенок наиболее продуктивно работает в первой половине дня, после отдыха. И вот он набегается, уроки поучит с утра, а после обеда, когда организм уже устал и физиологически готовится к отдыху, приходит в школу, и у него только начинается пик умственной деятельности. Это очень тяжело", - сказал Онищенко.
Он подчеркнул, что обучение во вторую смену усугубляет проблемы, которые возникают с перегрузкой школьника.
Слова Геннадия Онищенко звучат на фоне продолжающейся дискуссии о строительстве новых образовательных учреждений. Эксперты сходятся во мнении, что единственным системным решением проблемы является отказ от полуторного графика работы школ через масштабную программу возведения новых зданий и капитального ремонта существующих, особенно в районах новой жилой застройки. Пока же родителям и педагогам предстоит адаптировать домашние задания и режим дня детей под требования вечерней школы, стараясь сохранить остатки сил школьников для полноценного развития.